Dział tematyczny

Kompetencje komunikacyjne

Uczeń potrafi:

Wymagania edukacyjne

Środki dydaktyczne

Sprawdzanie, ocenianie osiągnięć ucznia

Liczba godzin

Podstawowe

Uczeń:

Ponadpodstawowe

Uczeń:

Zadania sprawdzające

Ocenianie

1. Pierwszy kontakt z językiem francuskim

1. Przedstawić się, zapytać
o nazwisko, przywitać się.

- identyfikuje na podstawie tekstu  przedstawiające się osoby: imię, nazwisko, narodowość;

- przedstawia się;

- stosuje formuły powitania („salut, bonjour, ça va”);

- rozróżnia odpowiednio do sytuacji formy „tu, vous”;

- rozróżnia formy „je, tu, il/elle, vous” czasowników „s’appeler”
i „être”;

- przedstawia inną osobę: imię, nazwisko, narodowość;

- prawidłowo wymawia głoski [i]/[u]/[y];

- stosuje łączenia międzywyrazowe [∂] i „s”, „t” na końcu wyrazu;

- stosuje prawidłowe formy czasowników „s’appeler” , „être”;

Podręcznik - ćw. s.6-7.

Z. ćw.[2] s.2-3
ćw. 1-5;

L. du prof.[3] - Fiche d’exploitation s.153.

Uczniowie przedstawiają siebie, swoich kolegów, postaci
z tekstu.

Z. ćw. s.3 ćw. 6,7.

Kontrola bieżąca – ocenianie kształtujące:

- premiowanie aktywności
na lekcji;

- premiowanie poprawnie wykonanych zadań sprawdzających, zadań domowych.

2

2. Potwierdzić zrozumienie lub zaprzeczyć. Zastosować strategie odkrywania znaczenia nowych słów.

- rozróżnia formy „je, tu, il/elle, vous” czasowników „comprendre”, parler”, „être”
w zdaniu twierdzącym i przeczącym;

- zna konstrukcję zdania przeczącego „ne ... pas”;

- rozróżnia intonację zdania twierdzącego i pytającego;

- stosuje strategie rozumienia nowych słów na podstawie kontekstu;

- rozróżnia liczebniki od 1 do 10;

- zna najbardziej charakterystyczne miejsca w Paryżu;

- stosuje odpowiednio do sytuacji formy (je, tu, il/elle, vous) twierdzące i przeczące czasowników „comprendre”, parler” „être”;

- prawidłowo wymawia głoski [e]/[ε], [i]/[y];

- stosuje w mowie i piśmie liczebniki od 1 do 10;

Podręcznik - ćw. s. 8 - 9.

Z. ćw. s.3 - 4 ćw. 8, 9, 12, 13.

Z. ćw. s.4 ćw. 10, 11.

2

1. Pierwszy kontakt z językiem francuskim

3. Przedstawić kogoś: nazwisko, narodowość, zawód.

- przedstawia inną osobę: imię, nazwisko, narodowość, zawód;

- rozumie pytania „Qui est-ce?, Comment il/elle s’appelle?”

- rozróżnia rodzaj męski / żeński, liczbę pojedynczą /mnogą
w zakresie poznanego słownictwa;

- rozróżnia rodzajniki nieokreślone;
- rozróżnia konstrukcje „il est + narodowość, zawód”, „c’est + narodowość / zawód”;

- zna alfabet francuski;

- rozróżnia cztery formy (je, tu, il/elle, vous) czasownika „connaître”;

- stosuje szeroki zakres słownictwa dotyczącego nazw państw, narodowości, zawodów;

- stosuje w mowie i piśmie rozróżnienie między rodzajem męskim / żeńskim, liczbą pojedynczą / mnogą;

- prawidłowo stosuje konstrukcje „il est + narodowość, zawód”, „c’est + narodowość / zawód”;

- potrafi poprawnie przeliterować imię, nazwisko;

- stosuje prawidłowe formy czasownika „connaître”;

Podręcznik - ćw. s. 10 - 11.

Z. ćw. s.5 - 6 ćw. 14 – 18.

Uczniowie przedstawiają postaci
z podręcznika s.10.

Z. ćw. s.6 ćw. 19.

Kontrola bieżąca – ocenianie kształtujące:

- premiowanie aktywności na lekcji;

- premiowanie poprawnie wykonanych zadań sprawdzających, zadań domowych.

2

4. Identyfikować, nazywać przedmioty.

- zadaje i odpowiada na pytanie „Qu’est-ce que c’est?”;

-identyfikuje, nazywa przedmioty
w zakresie poznanego słownictwa;

- rozróżnia rodzajniki określone / nieokreślone / ściągnięte „de” + rodzajnik określony (przynależność);

- konstruuje proste zdania, identyfikując przedmioty, ich przynależność;

- zna wpływ akcentów na wymowę wyrazu;

- rozróżnia opozycję głosek [s]/[z], w konstrukcjach: rodzajnik w liczbie mnogiej + rzeczownik rozpoczynający się od samogłoski;

- identyfikuje, nazywa różnorodne przedmioty, stosując poprawnie rodzajniki określone / nieokreślone / ściągnięte „de” + rodzajnik określony (przynależność);

- prawidłowo wymawia słowa, uwzględniając występujące
w nich akcenty;

- potrafi poprawnie przeliterować znane mu rzeczowniki;

Podręcznik - ćw. s. 12 - 13.

Z. ćw. s.6 - 7 ćw. 20 – 23.

L. du prof. - Fiche d’exploitation p.154.

Uczniowie identyfikują poznane przedmioty, określają ich przynależność.

Z. ćw. s.7 ćw. 24, 25.

2

1. Pierwszy kontakt z językiem francuskim

5. Nawiązywać kontakt z inną osobą: przywitać, pożegnać, podziękować, przeprosić.

- stosuje podstawowe zwroty służące do nawiązania kontaktu z inną osobą;

- rozróżnia zwroty stosowane
w sytuacjach formalnych
i nieformalnych;

- zadaje pytania intonacyjne;

- zna podstawowe zasady wymowy dotyczące „e” niemego;

- stosuje różnorodne zwroty służące do nawiązania kontaktu
z inną osobą;

- stosuje zasady wymowy dotyczące „e” niemego;

Podręcznik - ćw. s. 15.

Z. ćw. s.8 - 9 ćw. 26 – 29.

Z. ćw. s.9 ćw. 30,31.

Kontrola bieżąca – ocenianie kształtujące:

- premiowanie aktywności na lekcji;

- premiowanie poprawnie wykonanych zadań sprawdzających, zadań domowych.

2

6. Rozpoznawać, rozumieć podstawowe pojęcia
z gramatyki: zdanie, koniugacja, rodzaj, liczba.

- rozumie podstawowe słownictwo służące do opisu gramatyki;

- zna zasady regularnej odmiany czasowników kończących się na –er, (formy: je, tu, il/elle, vous);

- odmienia czasowniki „regarder”, „écouter”, „apprendre” (formy: je, tu, il/elle, vous);

- zna konstrukcję zadania prostego;

- rozumie polecenia stosowane
w klasie;

- rozróżnia rodzaj męski i żeński, liczbę pojedynczą i mnogą w mowie
i piśmie;

- posługuje się poznanym słownictwem służącym do opisu gramatyki;

- stosuje prawidłowe formy czasowników regularnych kończących się na -er, -ir, -dre, -tre (formy: je, tu, il/elle, vous);

- uwzględnia w mowie i piśmie różnice między rodzajem męskim i żeńskim, liczbą pojedynczą i mnogą, w zakresie znanego mu słownictwa;

Podręcznik - ćw. s. 16 - 17.

Z. ćw. s.9 -10 ćw. 33 – 36.

Z. ćw. s.9-10 ćw. 32,37, 38.

2

Podsumowanie: ćwiczenia utrwalające, sprawdzające poziom opanowania wiadomości
i umiejętności.

Podręcznik s.18.

Fichier d’évaluation s.2-3.

Z. ćw. s.11.

Ćwiczenia z testów podsumowujących.

Kontrola sumująca - punktowanie
i ocenianie zgodnie z zasadami przyjętymi
w przedmiotowym systemie oceniania.

2

2. Zawieranie znajomości

1. Uzyskać, udzielać informacji na temat osoby.

- identyfikuje informacje o osobie
na podstawie tekstu czytanego, słuchanego: imię, nazwisko, wiek, stan cywilny, zawód, adres, numer telefonu;

- zna konstrukcje pytające
z „Quel (le)s...?”

- formułuje pytania ze zwrotem „Est-ce que... ?”
- potrafi  udzielić odpowiedzi
na pytania o dane osobowe: imię, nazwisko, wiek, stan cywilny, zawód, adres;

- odmienia czasownik „avoir” (formy: je, tu, il/elle, vous);

- rozróżnia  formy przymiotników dzierżawczych mon/ma, ton/ta, votre;

- rozróżnia liczebniki od  11 do 60;

- stosuje konstrukcje pytające
z „Quel (le)s ... ?” i „Est-ce que...?” i formułuje prawidłowe odpowiedzi na te pytania;

- stosuje prawidłowe formy czasownika „avoir”;

- w  odpowiedziach na pytania stosuje prawidłowe  formy przymiotników dzierżawczych mon/ma, ton/ta, votre;

- posługuje się w mowie
i piśmie liczebnikami od 11
do 60;

Podręcznik - ćw. s. 20 - 21.

Z. ćw. s.12 -13 ćw. 1 – 6.

L. du prof. - Fiche d’exploitation s.155.

Uczniowie zadają pytania i udzielają odpowiedzi na temat wskazanych osób.

Z. ćw. s.13 ćw. 7.

Kontrola bieżąca – ocenianie kształtujące:

- premiowanie aktywności na lekcji;

- premiowanie poprawnie wykonanych zadań sprawdzających, zadań domowych.

2

2. Prosić o coś, wyrazić potrzebę, życzenie.

- zna konstrukcję „je voudrais” + rzeczownik lub bezokolicznik;

- potrafi sformułować prośbę, życzenie np. Je cherche...,
Je voudrais..., Est-ce que vous avez...?;

- rozróżnia konstrukcje twierdzące
i przeczące z czasownikiem „avoir” i  zwrotem „il y a”;

- stosuje prawidłowe
i urozmaicone konstrukcje wyrażające prośbę, życzenie;

- prawidłowo konstruuje  zdania przeczące z czasownikiem „avoir” i  zwrotem „il y a”;

- stosuje regułę zastępowania rodzajników nieokreślonych przyimkiem „de” w zdaniach przeczących;

Podręcznik - ćw.  s. 22 - 23.

Z. ćw. s.13 -14 ćw. 8 - 13.

L. du prof. - Fiche d’exploitation s.156.

Z. ćw. s.14 ćw. 14.

2

2.Zawieranie znajomości

3. Określić swoje upodobania, preferencje
w zakresie rozrywek.

- potrafi powiedzieć, jakie są jego ulubione rozrywki, wyrazić swoje preferencje;

- odmienia czasownik „aimer” 
w formie twierdzącej i przeczącej
i czasownik „préférer” w formie twierdzącej (formy: je, tu, il/elle, vous);

- stosuje konstrukcję „aimer” + bezokolicznik;

- rozróżnia przysłówki „pas du tout, un peu, bien, beaucoup”;

- wypowiada się na temat rozrywek, stosując urozmaicone konstrukcje zdaniowe
i urozmaicone słownictwo;

- prawidłowo stosuje rodzajniki określone ;

Podręcznik - ćw.  s. 24 - 25.

Z. ćw. s.15 - 16 ćw. 15 -19.

Uczniowie wypowiadają się na temat swoich ulubionych rozrywek.

Z. ćw. s.16 ćw. 20, 21.

Kontrola bieżąca – ocenianie kształtujące:

- premiowanie aktywności na lekcji;

- premiowanie poprawnie wykonanych zadań sprawdzających, zadań domowych.

2

4. Mówić
o swojej pracy, pytać kogoś
o wykonywaną pracę. Wyrażać opinię na temat pracy w klasie.

- zna nazwy typowych zawodów;

- wyraża opinię o pracy stosując podstawowe przymiotniki: facile/difficile, utile/inutile, intéressant/ennuyeux;

- odmienia czasowniki „faire”, „savoir” (formy: je, tu, il/elle, vous);

- stosuje konstrukcję „savoir”
+ bezokolicznik;

- rozumie pytania z konstrukcjami: „savoir”+ où, quel(le);

- rozróżnia rodzaj męski i żeński nazw zawodów w zakresie wprowadzonego słownictwa;

- zna regułę tworzenie rodzaju żeńskiego rzeczowników (-e, -euse; -trice, -ienne);

- zna nazwy różnych zawodów;

- stosuje prawidłowe formy czasowników „faire”, „savoir”;

- prawidłowo stosuje poznane reguły tworzenia rodzaju żeńskiego rzeczowników;

- zadaje pytania, stosując konstrukcje: „savoir”+ où, quel(le);

Podręcznik - ćw.  s. 26 - 27.

Z. ćw. s.16 -17 ćw. 22 -28;

Z. ćw. s.17 ćw. 29.

2

2. Zawieranie znajomości

5. Mówić
o swoich ulubionych zajęciach.

Planować wspólne zajęcia, wyrażać zgodę, sprzeciw.

- potrafi powiedzieć, jakie są jego ulubione zajęcia;

- potrafi przyjąć lub odrzucić propozycję spędzenia czasu wolnego;

- zna konstrukcje z czasownikami „aller” + à/en, „faire” + de;

- odmienia czasownik „aller” (formy: je, tu, il/elle, on, vous);

- zna konstrukcje z zaimkiem „on”;

- potrafi napisać krótki tekst - kartkę z wakacji – poinformować
o wykonywanych zajęciach;

- stosuje prawidłowo  konstrukcje z czasownikami „aller” + à/en, „faire” + de;

- prawidłowo stosuje zaimek „on”;

- prawidłowo rozróżnia
w wymowie głoski [f]/[v];

Podręcznik - ćw.  s. 28 - 29.

Z. ćw. s.18 - 19 ćw. 30 - 36.

L. du prof. - Fiche d’exploitation s.157.

Uczniowie prezentują przygotowane
w grupach scenki  pt.„Plany na week-end” (wg ćw. „Jouez la scène” podręcznik s.29).

Z. ćw. s.19 ćw. 37.

Kontrola bieżąca – ocenianie kształtujące:

- premiowanie aktywności na lekcji;

- premiowanie poprawnie wykonanych zadań sprawdzających, zadań domowych.

2

6. Udzielać informacji na temat swojego kraju, regionu, miejscowości.

- identyfikuje informacje o miastach na podstawie tekstu słuchanego, czytanego;

- potrafi przedstawić kilka podstawowych informacji o swojej miejscowości;

- odmienia poznane wcześniej czasowniki w liczbie mnogiej (formy „nous” i „ils/elles”);

- rozróżnia liczebniki od 70
do
1 000 000;

- zna największe miasta Francji;

- potrafi napisać kilka prostych zdań o swojej miejscowości;

- potrafi opisać swoją miejscowość, posługując się urozmaiconym słownictwem;

- stosuje prawidłowe formy czasowników w liczbie mnogiej (formy „nous” i „ils/elles”);

- stosuje w mowie i piśmie prawidłowe formy wszystkich poznanych liczebników;

Podręcznik - ćw.  s. 30 - 31.

Z. ćw. s.19 - 20 ćw. 38-44.

Z. ćw. s.20 ćw. 45.

2

Podsumowanie: ćwiczenia utrwalające, sprawdzające poziom opanowania wiadomości
i umiejętności.

Podręcznik s.32.

Fichier d’évaluation s.4-5.

Z. ćw. s.21.

Ćwiczenia z testów podsumowujących.

Kontrola sumująca - punktowanie
i ocenianie zgodnie z zasadami przyjętymi
w przedmiotowym systemie oceniania.

2

3. Organizowanie swojego czasu, planowanie zajęć

1.Określić datę, czas.

- zna nazwy pór roku, miesięcy, dni tygodnia;

- zna nazwy głównych świąt państwowych, religijnych;

- potrafi podać swoją datę urodzenia;

- rozróżnia pytania o datę („quand...?, en quelle année...?”)
i podstawowe zwroty stosowane
w odpowiedziach (z przyimkami „à, de, en, avant, après”, rodzajnikiem „le”);

- posługuję się poprawnymi  określeniami daty, czasu (stosuje właściwe rodzajniki
i przyimki);

- prawidłowo formułuje pytania o datę;

Podręcznik - ćw.  s. 34 - 35.

Z. ćw. s.22 - 23 ćw. 1- 4.

Z. ćw. s.23 ćw. 5,6.

Kontrola bieżąca – ocenianie kształtujące:

- premiowanie aktywności na lekcji;

- premiowanie poprawnie wykonanych zadań sprawdzających, zadań domowych.

2

2. Określić godzinę, zapytać o godzinę.

- potrafi zapytać o godzinę („Quelle heure est-il ?, À quelle heure...?”);

- potrafi określić godzinę;

- zna nazwy pór dnia;

- zna konstrukcje „arriver / être à l’heure, en avance / en retard”;

- rozróżnia konstrukcje zdaniowe
z czasownikami „commencer à / finir de”;

- stosuje poprawnie wyrażenia
i konstrukcje w pytaniach
o godzinę i odpowiedziach;

- prawidłowo wymawia głoski [œ]/ [ø];

- uwzględnia w wymowie łączenia międzywyrazowe - [z]
i [s] - w określeniach godzin;

Podręcznik - ćw.  s. 36 - 37.

Z. ćw. s.23 - 24 ćw. 7 – 11. L. du prof. - Fiche d’exploitation s.158.

Uczniowie przedstawiają swój rozkład zajęć (wg ćwiczenia w z.ćw. s. 23 ćw.9).

Z.ćw. s.24 ćw. 12.

2

3. Informować, uzyskiwać informacje
na temat planowanych zajęć, podróży.

- identyfikuje na podstawie listu informacje szczegółowe i kontekst (nadawcę, odbiorcę, miejsce);

- zna czasowniki ruchu („partir, arriver, venir, rester, rentrer, revenir”) i potrafi je odmienić;

- rozróżnia konstrukcje czasowni-ków ruchu z przyimkami „à / de”;

- rozróżnia zaimki akcentowane
i podstawowe konstrukcje,
w których występują;

- potrafi napisać krótką wiadomość
z informacją o dacie i godzinie przyjazdu / powrotu z podróży.

- stosuje prawidłowe konstrukcje czasowników  ruchu z przyimkami „à / de”;

- poprawnie stosuje zaimki akcentowane;

Podręcznik - ćw.  s. 38 - 39.

Z. ćw. s.25 - 26 ćw. 13 - 17.

L. du prof. -  Fiche d’exploitation s.159.

Z.ćw. s.26 ćw. 18.

2

3. Organizowanie swojego czasu, planowanie zajęć

4. Proponować, przyjmować, odrzucać propozycję, zaproszenie, uzasadniać.

- potrafi sformułować propozycję;

- potrafi przyjąć propozycję, zaproszenie;

- potrafi odrzucić zaproszenie
i podać przyczynę;

- odmienia czasowniki „pouvoir, vouloir, devoir”;

- stosuje konstrukcje tych czasowników z bezokolicznikiem;

- potrafi napisać krótkie zaproszenie dla znajomych;

- stosuje urozmaicone
i poprawne konstrukcje, formułując  zaproszenie, odpowiadając na zaproszenie;

Podręcznik - ćw.  s. 40 - 41.

Z. ćw. s.26 - 27 ćw. 18-25.

L. du prof. -  Fiche d’exploitation s.160.

Z.ćw. s.27 ćw. 26.

Uczniowie odpowiadają na zaproszenia (przygotowane przez kolegów
w ćw. 26).

Kontrola bieżąca – ocenianie kształtujące:

- premiowanie aktywności na lekcji;

- premiowanie poprawnie wykonanych zadań sprawdzających, zadań domowych.

2

5. Zadawać pytania, odpowiadać
na pytania.

- zna konstrukcje pytań z inwersją, pytań z przeczeniem i z przysłów-kami pytającymi: „qui, que, quoi, quand, où, comment”;

- potrafi odpowiadać na pytania;

- rozróżnia odpowiedzi na pytania: „oui / si / non  /  - moi aussi / moi non plus”;

- poprawnie stosuje poznane konstrukcje pytające
i odpowiada na pytania;

Podręcznik - ćw.  s. 42 - 43.

Z. ćw. s.28 - 29 ćw. 27-31.

L. du prof. -  Fiche d’exploitation s.161.

Z.ćw. s.29 ćw. 32.

2

6. Opracować projekt –  propozycje zajęć, program kulturalny
na week-end.

- odczytuje podstawowe informacje z ogłoszeń, afiszy (kto?, co?, gdzie?);

- zna konstrukcję czasu przyszłego ”aller” + bezokolicznik;

- zna podstawowe słownictwo dotyczące spektakli, wydarzeń kulturalnych;

- stosuje poprawne konstrukcje
w czasie przyszłym;

- posługuje się urozmaiconym słownictwem dotyczącym spektakli, wydarzeń kulturalnych;

Podręcznik - ćw.  s. 44 - 45.

Z. ćw. s.29 - 30 ćw.34, 35, 33, 36.