Kompetencje komunikacyjne

Treści programowe

Wymagania edukacyjne

Środki dydaktyczne

Ewaluacja

Poziom podstawowy

Poziom ponadpodstawowy

Dział I. Wymieniać opinie, oceniać (25 - 30 godzin lekcyjnych)

Rozdział 1. Życie codzienne (8 – 10 godzin lekcyjnych)

1. Opisywać codzienne czynności

2. Opisywać wydarzenia przeszłe

3. Rozróżniać style języka;

-          zaimki dzierżawcze;

-          czas teraźniejszy, powtórzenie;

-          czas przeszły passé composé, powtórzenie;

-          czas przeszły imparfait, zastosowanie w narracji, konstrukcja;

-          rodzaj i liczba przymiotników, powtórzenie;

-          miejsce przymiotników w zdaniu;

-          przykłady zwrotów charakterystycznych dla  français familier;

-          określenia częstotliwości;

-          słownictwo dotyczące czynności wykonywanych w domu, wyposażenia domu;

-          fonetyka: rozróżnienie głosek [i], [y], [u], utrwalenie;

Temat socjokulturowy:

-          współczesna piosenka francuska;

Uczeń

§         stosuje w mowie i piśmie:

- podstawowe słownictwo dotyczące wyposażenia domu, codziennych czynności;

§         rozróżnia ze słuchu i w tekście czytanym:

- formy  imparfait;

- poznane zwroty charakterystyczne dla  français familier;

- zaimki dzierżawcze;

- rodzaj i liczbę przymiotników;

§         w tekście czytanym:

- potrafi wskazać informacje szczegółowe;

§         w zakresie mówienia:

- wymienia codziennie wykonywane czynności;

§         w zakresie pisania:

- na podstawie historyjki obrazkowej opisuje w czasie przeszłym  passé composé typowe czynności dnia codziennego;

§         zna

- formy czasowników w czasie imparfait;

- miejsce przymiotników z zdaniu;

- określenia częstotliwości;

- zaimki dzierżawcze;

Uczeń

§         stosuje w mowie i piśmie:

- czas imparfait;

- zaimki dzierżawcze;

- prawidłowe formy poznanych przymiotników;

- określenia częstotliwości;

- słownictwo dotyczące czynności wykonywanych w domu, wyposażenia domu;

§         w zakresie mówienia:

- przedstawia swoje upodobania muzyczne oraz preferencje swoich rówieśników;

§         w zakresie pisania:

- opisuje życie codzienne w przeszłości;

- stosuje imparfait w poznanych kontekstach użycia;

- tworzy tekst piosenki, odwzorowując strukturę poznanej piosenki i zachowując rymy;

- przekształca zdania z français familier na français standard;

§         zna:

- nazwy stylów muzycznych i popularnych piosenkarzy, ze-społów muzycznych we Francji

Podręcznik
str. 8-17;

Kaseta audio lub płyta CD
z nagraniami dialogów
i ćwiczeń;

Zeszyt ćwiczeń str. 4-13;

Ocenianie bieżące: udział w zajęciach, odgrywanie scenek, czytanie tekstów, udział w dyskusjach, debatach, wypowiedzi ustne i prezen-tacje, wykonanie zadań domowych;

Test sprawdzający, podręcznik str.178.

Kompetencje komunikacyjne

Treści programowe

Wymagania edukacyjne

Środki dydaktyczne

Ewaluacja

Poziom podstawowy

Poziom ponadpodstawowy

Dział I. Wymieniać opinie, oceniać (25 - 30 godzin lekcyjnych)

Rozdział 2. Miłość do sztuki (8 – 10 godzin lekcyjnych)

1. Pytać o opinię;

2. Wyrażać swoją opinię;

3. Formułować cel (1);

-          formułowanie pytań, powtórzenie (pytania intonacyjne, z est-ce que, inwersja prosta, poznane zwroty pytające np. qui, que, où, comment, combien);

-          konstrukcje zdań, wyrażenia służące do wyrażenia opinii i pytania o opinię;

-          zdania celowe z pour, pour que, afin de, afin que;

-          tryb subjonctif;

-          czas przeszły passé récent;

-          tworzenie rzeczowników na podstawie czasowników, końcówki rzeczowników charakterystyczne dla rodzaju męskiego –ment i żeńskiego –ion, -ure;

-          słownictwo dotyczące sztuki;

Temat socjokulturowy:

-          muzea, wystawy, życie kulturalne Paryża;

Uczeń

§         stosuje w mowie i piśmie:

- podstawowe słownictwo dotyczące sztuki;

- wyrażenia służące sformułowaniu opinii np. je trouve que, à mon avis;

- proste pytania o opinię np. z czasownikami aimer, trouver;

- podstawowe konstrukcje pytające;

- zdanie celowe: pour + bezokolicznik;

§         rozróżnia ze słuchu i w tekście czytanym:

- szczegółowe informacje na temat sztuki, wyrażonych opinii o sztuce;

- czas passé récent;

- zdania celowe ze spójnikami pour que, afin de, afin que;

- formy subjonctif poznanych czasowników;

- konstrukcje pytające Qu’est-ce qui...? / Qu’est-ce que...?, Qui est-ce qui...? / Qui est-ce que...?

§         w zakresie mówienia:

- wyraża swoją opinię na temat wystawy, dzieła sztuki;

- pyta o opinię;

§         w zakresie pisania:

- konstruuje krótką wypowiedź zawierającą  opinię na temat wystawy, wybranego dzieła sztuki;

§         zna:

- konstrukcję i zastosowanie czasu passé récent;

- konstrukcję pytania z inwersją złożoną np. Monsieur Bejador a-t-il aimé ces tableaux?

- konstrukcję i zastosowanie trybu subjonctif;

Uczeń

§         stosuje w mowie i piśmie:

- konstrukcje pytające z inwersją złożoną;

- konstrukcje pytające Qu’est-ce qui...? / Qu’est-ce que...? , Qui est-ce qui...? / Qui est-ce que...?

- zróżnicowane pytania o opinie np. z czasownikami  croire, plaire;

- zdania celowe ze spójnikami pour que, afin de, afin que;

- tryb subjonctif poznanych czasowników;

- czas passé récent;

§         w tekstach czytanych:

- krótkim tekście urzędowym, tekście literackim wskazuje informacje szczegółowe;

- potrafi wskazać rzeczowniki pochodzące od czasowników;

§         w zakresie mówienia:

- bierze udział w rozmowie na temat wystawy, formułuje dłuższą wypowiedź na temat wystawy, wybranego dzieła sztuki;

§         w zakresie pisania:

- formułuje krótki artykuł na temat wybranej wystawy;

Podręcznik str. 18-27;

Kaseta audio lub płyta CD z nagraniami dialogów i ćwiczeń;

Zeszyt ćwiczeń str. 14-23;

Ocenianie bieżące: udział w zajęciach, odgrywanie scenek, czytanie tekstów, udział w dyskusjach, debatach, wypowiedzi ustne
i prezentacje, wykonanie zadań domowych;

Test sprawdzający, podręcznik str.179.

Kompetencje komunikacyjne

Treści programowe

Wymagania edukacyjne

Środki dydaktyczne

Ewaluacja

Poziom podstawowy

Poziom ponadpodstawowy

Dział I. Wymieniać opinie, oceniać (25 - 30 godzin lekcyjnych)

Rozdział 3. Ciągle więcej! (8 – 10 godzin lekcyjnych)

1. Oceniać wartość, przydatność reklamowanego przedmiotu, usługi

2. Porównywać przedmioty, osoby, miejsca, sytuacje

-          przeczenie ne pas, ne plus, ne jamais; ne ni... ni, ne... pas encore;

-          przysłówki encore, toujours, déjà;

-                    porównanie z zastosowaniem rzeczowników, przymiotników, przysłówków, czasowników;

-          stopień najwyższy przymiotnika;

-          stopniowanie przymiotników bon, mauvais i przysłówka bien;

-          słownictwo dotyczące reklamy;

Temat socjokulturowy:

-          reklama we Francji;

Uczeń

§         stosuje w mowie i piśmie:

- podstawowe słownictwo dotyczące reklamy;

- przysłówki encore, toujours, déjà;

§         rozróżnia ze słuchu i w tekście czytanym:

- główną myśl tekstu i informacje szczegółowe;

- konstrukcje porównawcze z przymiotnikami, rzeczownikami i czasownikami;

- poznane konstrukcje przeczące;

§         w tekście czytanym o charakterze reklamowym:

- wskazuje, co jest przedmiotem reklamy i na co położono główny akcent;

§         w zakresie mówienia:

- dokonuje prostych porównań np. dwóch miast;

§         w zakresie pisania:

- konstruuje krótki, prosty tekst, slogan reklamowy na temat wybranego produktu;

§         zna:

- formy nieregularne stopniowanych przymiotników bon, mauvais i przysłówka bien;

Uczeń

§         w tekstach czytanych:

- określa rodzaj tekstu, analizuje konstrukcję tekstu, wskazuje różne elementy treści np. przytaczane argumenty;

§         stosuje w mowie i piśmie:

- konstrukcje porównawcze z przymiotnikami, rzeczownikami i czasownikami;

- formy nieregularne stopniowanych przymiotników bon, mauvais i przysłówka bien;

- poznane konstrukcje przeczące;

§         w zakresie mówienia:

- porównuje przedmioty, osoby, miejsca, sytuacje, wykorzystuje dane statystyczne;

- uczestniczy w dyskusji, wyraża swój pogląd na temat roli reklamy;

§         w zakresie pisania:

- formułuje krótki tekst, w którym przedstawia swój pogląd na temat reklamy;

Podręcznik str. 28-37;

Kaseta audio lub płyta CD z nagraniami dialogów i ćwiczeń;

Zeszyt ćwiczeń str. 24-33;

Ocenianie bieżące: udział w zajęciach, odgrywanie scenek, czytanie tekstów, udział w dyskusjach, debatach, wypowiedzi ustne i prezentacje, wykonanie zadań domowych;

Test sprawdzający, podręcznik str.180.

Arkusz samooceny ucznia, podręcznik str.38,39.

Kompetencje komunikacyjne

Treści programowe

Wymagania edukacyjne

Środki dydaktyczne

Ewaluacja

Poziom podstawowy

Poziom ponadpodstawowy

Dział II. Usytuować wydarzenia w czasie (25 - 30 godzin lekcyjnych)

Rozdział 4. W 80 dni dookoła świata (8 – 10 godzin lekcyjnych)

1. Mówić o przeszłości

2. Wyrażać obawę, niepokój

3. Dodawać otuchy, wspierać kogoś

-          stosowanie czasów przeszłych imparfait i passé composé;

-          zastosowanie, konstrukcja zdania z  aussi / non plus;

-          podstawowe reguły uzgadniania participe passé;

-          uzgadnianie participe passé czasowników odmienianych z avoir;

-          zastosowanie, konstrukcja zdania z  le/la/les même(s)... que;

-          wyrażenia określające czas: depuis, pendant, il y a, dans, en, jusqu’à;

-          tworzenie rzeczowników na podstawie czasowników - przyrostki;

-          słownictwo dotyczące techniki i jej rozwoju w zakresie wyposażenia mieszkań, środków transportu;

-          zwroty i słownictwo dotyczące stanów emocjonalnych: obawę, niepokój, dodawanie otuchy;

-          fonetyka: rozróżnienie wymowy form czasowników w présent, passé composé, imparfait;

Temat socjokulturowy:

-          rozwój techniki i zmiany w życiu codziennym Francji;

Uczeń

§         stosuje w mowie i piśmie:

- podstawowe słownictwo dotyczące urządzeń technicznych w mieszkaniu;

- czas passé composé i imparfait w typowych kontekstach;

- wyrażenia określające czas: depuis, pendant, il y a , dans, en, jusqu’à;

§         rozróżnia ze słuchu i w tekście czytanym:

- główną myśl tekstu i informacje szczegółowe;

- formy czasowników w czasach przeszłych imparfait i passé composé;

- formy participe passé poznanych czasowników;

- wypowiedzi wyrażające niepokój lub dodające otuchy;

- konstrukcję zdania z przymiotnikiem même;

- przysłówki aussi / non plus;

§         w zakresie mówienia:

- odpowiada na pytania dotyczące przeszłości;

§         w zakresie pisania:

- w kilku prostych zdaniach opisuje wydarzenie z przeszłości np. na podstawie historii obrazkowej;

§         zna:

- zasady uzgadniania participe passé  z czasowników odmienianych z être, avoir;

- podstawowe różnice w zastosowaniu czasów przeszłych imparfait i passé composé;

Uczeń

§         stosuje w mowie i piśmie:

- odpowiednie czasy przeszłe imparfait i passé composé, stosownie do kontekstu;

- poprawne formy participe passé, w poznanym zakresie;

- wyrażenia określające czas np. ça fait... que, il y a... que;

- przymiotnik même, przysłówki aussi / non plus;

- poznane czasowniki i zwroty wyrażające obawę np. s’inquiéter, ne pas être rassuré(e); wsparcie, dodanie otuchy np. ne t’en fait pas; tout ira bien;

§